زهرا دلشاد1 
، ناهید دهقان نیری2 ، فرزانه مقامی نژاد3 ، سید محمد علی هاشمی طامه4 ، ابراهیم صباری فرد4
، ناهید دهقان نیری2 ، فرزانه مقامی نژاد3 ، سید محمد علی هاشمی طامه4 ، ابراهیم صباری فرد4
1- گروه پرستاری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران
2- دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران.
3- گروه پرستاری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران ،maghaminejad.f@gmail.com
4- کمیته تحقیقات دانشجویی، گروه پرستاری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران.
2- دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران.
3- گروه پرستاری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران ،
4- کمیته تحقیقات دانشجویی، گروه پرستاری، واحد کاشان، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشان، ایران.
چکیده: (124 مشاهده)
مقدمه: مطالعات به اهمیت و کاربرد هوش هیجانی، معنوی و هوش اخلاقی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان اشاره کرده اند. این مطالعه با هدف تعیین ارتباط هوش اخلاقی، هوش معنوی و هوش هیجانی در دانشجویان پرستاری ترم یک و هشت شهر کاشان، 1402 انجام شد.
روش کار: این پژوهش مطالعه توصیفی -همبستگی بود که بر روی 200 نفر از دانشجویان ترم 1 و 8 پرستاری شهر کاشان در سال 1402 انجام شد. نمونهگیری به روش در دسترس بود. پس از توضیح اهداف پژوهش و اخذ رضایت آگاهانه از آنان، درخواست شد پرسشنامههای پژوهش شامل اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامههای هوش هیجانی، هوش اخلاقی و هوش معنوی را تکمیل نمایند. نتایج به دست آمده از پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS: ورژن 21 و تستهای آماری نظیر تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون خطی تجزیه و تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد دانشجویان ترم یک و هشت از نظر هوش هیجانی (P=0.01) و هوش معنوی( P=0.002) تفاوت آماری معناداری با هم دارند ولی از نظر هوش اخلاقی تفاوت آماری معناداری بین دو گروه وجود ندارد (P=0.06). نتایج نشان داد بین هوش هیجانی و هوش معنوی دانشجویان ترم یک و 8 پرستاری ارتباط معنادار وجود دارد. نتایج آزمون رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیر هوش هیجانی در مجموع 5 درصد از واریانس متغیر هوش معنوی را پیش بینی می کند و متغیر هوش هیجانی بطور مثبت متغیر هوش معنوی را پیش بینی میکنند.
نتیجهگیری: بین هوش هیجانی و هوش معنوی دانشجویان پرستاری ترم یک و هشت ارتباط معنادار وجود دارد. بدین معنا که هر چه هوش هیجانی بالا رود هوش معنوی آنها نیز ارتقا می یابد. پیشنهاد می گردد ;کارگاه های آموزشی برای تقویت هوش هیجانی و هوش معنوی در دانشجویان پرستاری برگزار گردد تا بر عملکرد حرفه ای و کیفیت خدمات پرستاری تاثیر مثبت بگذارد ، نتایج این پژوهش نشان میدهد که برگزاری کارگاه مورد نظر ضرورتی آموزشی است که با ارتقای دانش و مهارتهای عملی شرکتکنندگان، آنان را در حل مسائل واقعی و مواجهه با چالشهای حرفهای توانمند میسازد.
روش کار: این پژوهش مطالعه توصیفی -همبستگی بود که بر روی 200 نفر از دانشجویان ترم 1 و 8 پرستاری شهر کاشان در سال 1402 انجام شد. نمونهگیری به روش در دسترس بود. پس از توضیح اهداف پژوهش و اخذ رضایت آگاهانه از آنان، درخواست شد پرسشنامههای پژوهش شامل اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامههای هوش هیجانی، هوش اخلاقی و هوش معنوی را تکمیل نمایند. نتایج به دست آمده از پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS: ورژن 21 و تستهای آماری نظیر تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون خطی تجزیه و تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد دانشجویان ترم یک و هشت از نظر هوش هیجانی (P=0.01) و هوش معنوی( P=0.002) تفاوت آماری معناداری با هم دارند ولی از نظر هوش اخلاقی تفاوت آماری معناداری بین دو گروه وجود ندارد (P=0.06). نتایج نشان داد بین هوش هیجانی و هوش معنوی دانشجویان ترم یک و 8 پرستاری ارتباط معنادار وجود دارد. نتایج آزمون رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیر هوش هیجانی در مجموع 5 درصد از واریانس متغیر هوش معنوی را پیش بینی می کند و متغیر هوش هیجانی بطور مثبت متغیر هوش معنوی را پیش بینی میکنند.
نتیجهگیری: بین هوش هیجانی و هوش معنوی دانشجویان پرستاری ترم یک و هشت ارتباط معنادار وجود دارد. بدین معنا که هر چه هوش هیجانی بالا رود هوش معنوی آنها نیز ارتقا می یابد. پیشنهاد می گردد ;کارگاه های آموزشی برای تقویت هوش هیجانی و هوش معنوی در دانشجویان پرستاری برگزار گردد تا بر عملکرد حرفه ای و کیفیت خدمات پرستاری تاثیر مثبت بگذارد ، نتایج این پژوهش نشان میدهد که برگزاری کارگاه مورد نظر ضرورتی آموزشی است که با ارتقای دانش و مهارتهای عملی شرکتکنندگان، آنان را در حل مسائل واقعی و مواجهه با چالشهای حرفهای توانمند میسازد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
