en تأثیر یادگیری مشارکتی از طریق شبکه‌های اجتماعی بر شایستگی بالینی دانشجویان پرستاری پرستاری nursing پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف</strong> امروزه محیط مراقبت پرستاری به پرستاری نیاز دارد که بتواند به‌طور مستقل در یک سطح با شایستگی کار کند و این درحالی است که پرستاران شاغل و مدیران در مورد عملکرد فارغ‌التحصیلان جدید ابراز نگرانی می‌کنند. این چالش مربیان پرستاری را بر آن داشته است تا روش‌های نوآورانه‌ای درتلاش برای ایجاد تحول در رشد مهارت‌های بالینی دانشجویان کارشناسی پرستاری ارائه دهند. مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش یادگیری مشارکتی از طریق شبکه‌های اجتماعی بر شایستگی بالینی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انجام شد.<br> <strong>روش بررسی</strong> این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و دارای گروه کنترل بود که در سال 1400 در بخش ICU بیمارستان علی ‌بن ابی طالب رفسنجان انجام شد. جامعه پژوهش تمام دانشجویان کارآموز ترم هفت رشته پرستاری تشکیل بودند. حجم نمونه برای ورود شرکت‌کنندگان به گروه آزمایش و کنترل برای هر گروه 21 نفر در نظر گرفته شد که به‌صورت تصادفی ساده در دو گروه قرار گرفتند. درگروه کنترل آموزش طبق روال و براساس سرفصل‌های تعیین‌شده انجام شد. در گروه آزمایش نیز همان مباحث گروه کنترل به شیوه یادگیری مشارکتی در بستر شبکه اجتماعی آموزش داده شد. برای ارزیابی شایستگی بالینی در دو گروه آزمایش و کنترل از پرسش‌نامه روا و پایای عبادی و همکاران (1393) استفاده شد. این پرسش‌نامه دارای 44 گویه با امتیاز بین 44 تا 220 بود. تحلیل داده‌ها در نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و تحلیلی انجام شد.<br> <strong>یافته‌ها</strong> در گروه آزمایش، میانگین نمره شایستگی بالینی قبل از مداخله (11/09&plusmn;72/90) و بعد از مداخله (8/57&plusmn;79/62) از نظر آماری تفاوت معنی‌داری را نشان داد (0/034=P)؛ یعنی یادگیری مشارکتی از طریق شبکه‌های اجتماعی بر شایستگی بالینی دانشجویان پرستاری تأثیر داشته است. نمره شایستگی بالینی در گروه کنترل قبل از مداخله (10/40&plusmn;72/84) و بعد از مداخله (8/68&plusmn;72/26) از نظر آماری تفاوت معنی‌داری را نشان نداد (0/853=P). میانگین نمره شایستگی بالینی بین دوگروه آزمایش (79/62) و کنترل (72/26) از لحاظ آماری تفاوت معنی‌داری را نشان داد، به‌طوری‌که بعد از مداخله نمره شایستگی بالینی در گروه آزمایش افزایش پیدا کرد و از سطح پایین به متوسط ارتقا یافت (2/692=t)، (5/37=df) و (0/110=P).<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong> براساس یافته‌های مطالعه می‌توان نتیجه گرفت یادگیری مشارکتی از طریق شبکه‌های اجتماعی بر شایستگی بالینی دانشجویان پرستاری تأثیر مثبتی داشته است. تلفیق یادگیری مشارکتی با فناوری‌های نوین ارتباطی همچون شبکه‌های اجتماعی، می‌تواند به‌عنوان رویکردی مؤثر در برنامه‌های آموزشی پرستاری مورد استفاده قرار گیرد و زمینه‌ساز پرورش پرستارانی توانمند، مسئول و شایسته در نظام سلامت شود.<br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:200%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:200%"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></b></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Aims</strong> Clinical competence in nursing, which refers to a nurse&rsquo;s ability to effectively apply knowledge and skills in patient care, is important these days. This study aimed to determine the effect of collaborative learning using a social media platform on the clinical competence of nursing students.<br> <strong>Materials & Methods</strong> This is a quasi-experimental study with a pre-test/post-test&nbsp;design&nbsp;conducted in 2021 in the intensive care unit of a teaching hospital in Rafsanjan, Iran. The participants were 42 intern nursing students in the 7th semester at Rafsanjan University of Medical Sciences. They were divided into control (n=21) and intervention (n=21) groups. The control group received their routine internship programs, while the intervention group received a collaborative learning program through WhatsApp. Ebadi et al.&rsquo;s clinical competency scale was used to evaluate clinical competence in both groups. Data were analyzed in SPSS software, version 22 using descriptive and analytical statistics.<br> <strong>Results</strong> Before the intervention, there was no statistically significant difference between the two groups (P=0.185), but after the intervention, the difference was statistically significant (P=0.011). There was a significant difference in the mean score of clinical competence before and after the intervention in the test group (P=0.034).&nbsp;<br> <strong>Conclusion</strong> Collaborative learning using a social media platform can improve the clinical competence of nursing students.&nbsp;</div> آموزش, یاگیری مشارکتی, شایستگی بالینی, مطالعه نیمه‌آزمایشی, شبکه‌های اجتماعی, دانشجویان پرستاری Education, Collaborative learning, Clinical competence, Quasi-experimental study, Social networks, Nursing students 0 0 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3383-1&slc_lang=en&sid=1 Sakineh Sharifian سکینه شریفیان sharifian.s@iums.ac.ir 10800319475328460034281 10800319475328460034281 No Department of Nursing Management, Nursing and Midwifery Care Research Center, School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه مدیریت پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی، پژوهشکده مدیریت سلامت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. Asma Kianfar اسما کیانفر sharifian.s@iums.ac.ir 10800319475328460034282 0009-0009-8317-6944 No Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran. گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. Ahmad Reza Sayadi احمدرضا صیادی akhodadadi67@gmail.com 10800319475328460034283 10800319475328460034283 No Department of Psychiatric Nursing, Social Determinants of Health Research Center, School of Nursing and Midwifery, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran. گروه روان پرستاری، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. Ali Akbari علی اکبری akhodadadi67@gmail.com 10800319475328460034284 10800319475328460034284 No Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran. گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان ایران. Tayebeh Jalali طیبه جلالی akhodadadi67@gmail.com 10800319475328460034285 10800319475328460034285 No Department of Student Research Committe, Kerman University of Medical Sciences, Iran. گروه کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، ایران. Ali Khodadadizadeh علی خدادادی زاده akhodadadi67@gmail.com 10800319475328460034286 10800319475328460034286 Yes Department of Medical Surgical Nursing ,School of Nursing and Midwifery, Social Determinants of Health Research Center, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran. گروه پرستاری داخلی جراحی، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشکده پرستاری و مامایی،دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان ایران.