fa تأثیر مداخله مبتنی بر شبکه اجتماعی مجازی بر اضطراب و خودکارآمدی مادران در بخش مراقبت ویژه کودکان پرستاری nursing پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>زمینه و هدف</strong> بستری کودک در بخش مراقبت ویژه کودکان پیامدهای مختلف جسمی، روانی و اجتماعی، افزایش استرس و کاهش خودکارآمدی را برای والدین درپی دارد. حمایت از خودکارآمدی والدین گامی برای اطمینان از اجرای موفقیت‌آمیز برنامه‌های مراقبتی در شرایط دشوار است. بنابراین ارائه مداخلات مناسب به منظور کاهش اضطراب و استرس و ارتقای خودکارآمدی والدین ضروری است. اگرچه آموزش و مراقبت مبتنی بر شبکه اجتماعی مجازی در حیطه سلامت در بیماران متعددی مورد استفاده قرار گرفته است، اما مطالعات درمورد استفاده از این فناوری در مراقبین و به‌ویژه در بخش مراقبت ویژه کودکان محدود است. مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر مداخله آموزش مجازی مبتنی بر شبکه اجتماعی مجازی بر اضطراب و خودکارآمدی مادران دارای کودک بستری در بخش مراقبت ویژه کودکان انجام شد.<br> <strong>روش بررسی</strong> در این مطالعه نیمه آزمایشی، 60 نفر از مادران دارای کودک بستری در بخش مراقبت ویژه کودکان شهرکرد در دو گروه مداخله آموزش مبتنی بر شبکه اجتماعی مجازی و کنترل وارد مطالعه شدند. نمونه‌گیری به روش دردسترس و در بازه زمانی اردیبهشت تا شهریور سال 1401 انجام شد. گروه آزمایش طی 4 روز و هر روز 1 جلسه 60 دقیقه‌ای توسط پژوهشگر تحت آموزش مجازی (پرسش و پاسخ، ارائه محتوی) قرار گرفتند. داده‌ها توسط پرسش‌نامه اضطراب استاندارد اشپیلبرگر و ابزار خودکارآمدی عمومی شوارتزر و جروسلم جمع‌آوری و با استفاده از آزمون‌های آماری توصیفی و تحلیلی تجزیه‌وتحلیل شدند.&nbsp;<br> <strong>یافته‌ها </strong>میانگین نمره خودکارآمدی مادران گروه آزمایش به‌طور معناداری نسبت به قبل از مداخله افزایش یافت (به‌ترتیب قبل 4/01&plusmn;19/60و بعد 5/13&plusmn;21/87، P<0/001)، اما در گروه کنترل تفاوت معناداری مشاهده نشد (به‌ترتیب قبل 4/23&plusmn;18/53 و بعد 5/40&plusmn;19/30، P=0/393). در گروه آزمایش میانگین نمره اضطراب مادران به‌طور معناداری نسبت به قبل از مداخله کاهش یافت (به‌ترتیب قبل 5/52&plusmn;47/33 و بعد 5/27&plusmn;43/63، P=0/001)، اما در گروه کنترل تفاوت معناداری مشاهده نشد (به‌ترتیب قبل 6/88&plusmn;48/30 و بعد 9/02&plusmn;46/43، P=0/131). میانگین نمره اضطراب آشکار مادران قبل از مداخله، بعد از مداخله و همچنین تغییرات قبل و بعد از مداخله در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری نداشته است (P>0/05).<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong> پرستاران به‌عنوان عضو مهم تیم سلامت و باتوجه‌به نقش کلیدی آنان در ارتقای سلامت والدین می‌توانند با استفاده از اقدامات دیگری علاوه‌بر آموزش مجازی به کاهش اضطراب و افزایش خودکارآمدی والدین کمک کنند که در این زمینه نیاز به تحقیقات بیشتر است.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:2;"><strong>Background & Aims</strong> Admitting a child to a pediatric intensive care unit (PICU) brings various physical, psychological and social consequences for parents. Supporting parental self-efficacy is a step to ensure successful implementation of pediatric care. Therefore, it is necessary to provide appropriate interventions to reduce anxiety and stress and improve self-efficacy of parents. Although mobile-based education has been used for patients in many studies, its use for family caregivers of children admitted to PICU is limited. This study aims to assess the effect of a mobile-based educational program on the anxiety and self-efficacy of mothers with children admitted to PICUs in Iran.<br> <strong>Materials & Methods</strong> In this quasi-experimental study, participants were 60 mothers of children admitted to the PICUs of hospitals in Shahrekord, Iran from April to August 2022. They were selected using a convenience sampling method and were divided into two intervention and control groups. The intervention group received a mobile-based educational program for four days, one session per day, each for &nbsp;60 minutes. For the control group, routine education was given by the ward nurses. Data were collected by Spielberger&rsquo;s state-trait anxiety inventory and Schwarzer & Jerusalem&rsquo;s general self-efficacy scale. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics.<br> <strong>Results </strong>The mean self-efficacy score in the intervention group increased significantly compared to the pre-intervention score (from 19.60&plusmn;4.01 to 21.87&plusmn;5.13; P<0.001), but no significant difference was observed in the control group (from 18.53&plusmn;4.23 to 19.30&plusmn;5.40; P=0.393). In the intervention group, the mean anxiety score decreased significantly compared to the pre-intervention score (from 47.33&plusmn;5.52 to 43.63&plusmn;5.27; P=0.001) but no significant difference was observed in the control group (from 48.30&plusmn;6.88 to 46.43&plusmn;9.02; P=0.131). There was no significant difference between the two groups in anxiety and self-efficacy scores before and after the intervention (P>0.05).<br> <strong>Conclusion </strong>Nurses can reduce anxiety and increase the self-efficacy of mothers of children admitted to PICUs by using other measures along with virtual education, which requires more research in this field.&nbsp;</span></span></span></div> خودکارآمدی, اضطراب, آموزش مبتنی بر شبکه اجتماعی مجازی, مادران, مراقبت ویژه کودکان Self-efficacy, Anxiety, Mobile-based learning, Mothers, Pediatric intensive care unit 128 141 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2585-3&slc_lang=fa&sid=1 Zeinab Yalameh زینب یلمه zeinabylm.1994@gmail.com 10800319475328460031380 0009-0004-4610-3678 No Department of Pediatric Nursing, School of Nursing & Midwifery, Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran. گروه پرستاری کودکان، روان و بهداشت، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران. Haydeh Heidari هایده حیدری haydehheidari@gmail.com 10800319475328460031381 10800319475328460031381 Yes Department of Pediatric Nursing, Modeling in Health Research Center, School of Nursing & Midwifery, Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran. گروه پرستاری کودکان، روان و بهداشت، مرکز تحقیقات مدل‌سازی در سلامت، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران. Fatemeh Deris فاطمه دریس f_dress@yahoo.com 10800319475328460031382 10800319475328460031382 No Department of Epidemiology and Biostatistics, School of Health, Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran. گروه اپیدمیولوژی و آمار زیستی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران. Shahriar Salehi Tali شهریار صالحی تالی sh.salehitali@skums.ac.ir 10800319475328460031383 10800319475328460031383 No Department of Nursing, School of Nursing & Midwifery, Shahre-Kored University of Medical Sciences, Shahre-kored, Iran. گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، شهرکرد، ایران.