fa تأثیر آموزش به روش ایفای نقش بر دانش دانشجویان پرستاری در زمینه آموزش بیمار پرستاری nursing پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش بیمار به عنوان یکی از استانداردهای کیفیت مراقبت پرستاری به شمار می‌آید. برنامه‌های آموزشی نقش مهمی در افزایش آگاهی دانشجویان پرستاری دارند. </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش به روش ایفای نقش بر میزان دانش دانشجویان پرستاری در زمینه آموزش بیمار انجام شده است.</span></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">این مطالعه به صورت نیمه تجربی بر روی 74 دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی ایران انجام گردید. نمونه‌گیری دانشجویان به روش سرشماری صورت گرفت و واحدهای مورد مطالعه به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمون تقسیم شدند. محتوای آموزش بیمار ابتدا در گروه کنترل به روش رایج در دانشکده و سپس در گروه آزمون به روش ایفای نقش ارائه شد.</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">سپس با استفاده از </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسشنامه سنجش دانش محقق‌ساخته، دانش دانشجویان در زمینه آموزش بیمار در هر دو گروه مورد بررسی قرار گرفت. </span></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج نشان داد که روش آموزشی ایفای نقش موجب بهبود سطح دانش دانشجویان </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">در زمینه آموزش بیمار </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">شده است. </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">میانگین نمره دانش دانشجویان در گروه آزمون (85/63%) نسبت به گروه کنترل (41/46%) بالاتر بود و این تفاوت از نظر آماری معنی‌دار بود (001/0> </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">). </span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری کلی: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">آموزش به روش ایفای نقش می‌تواند بر دانش دانشجویان پرستاری در زمینه آموزش بیمار تأثیرگذار باشد.</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> پیشنهاد می‌شود ایفای نقش در بیش از یک نیمسال و به همراه کاربرد سایر روش‌های آموزش فعال در برنامه‌های آموزشی دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Aims:</strong> Patient education is one of the main standards of quality of nursing care. Educational programs play a pivotal role in enhancing the knowledge of nursing students in this regard. The present study aimed to assess the effect of role-play training on the knowledge of nursing students regarding patient education.<br> <strong>Materials & Methods:</strong> This quasi-experimental study was conducted on 74 nursing students at Iran University of Medical Sciences in Tehran, Iran. The participants were selected via census sampling and randomly divided into the experimental and control groups. Patient education contents were introduced in the control group based on routine university methods, while in the experimental group, the intervention was performed based on role-playing. The knowledge of students regarding patient education was evaluated using a researcher-made knowledge measurement questionnaire in the experimental and control groups.<br> <strong>Results:</strong> The results indicated that role-play training improved the knowledge of the students regarding patient education. Moreover, the mean score of the knowledge of the students in the experimental group (63.85%) was higher compared to the control group (46.41%), and the difference in this regard was considered statistically significant (P<0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results, role-play training could influence the knowledge of nursing students regarding patient education. Therefore, it is recommended that role-playing be used in more than one semester using other active teaching methods in student educational programs.</div> آموزش, ایفای نقش, دانش, آموزش بیمار Training, Role Play, Knowledge, Patient Education 29 40 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2047-2&slc_lang=fa&sid=1 M Ashghali Farahani منصوره اشقلی فراهانی 10800319475328460021315 10800319475328460021315 No Associate Professor, Department of Medical-Surgical Nursing, Nursing Care Research Center, School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشیار گروه داخلی جراحی، مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران. E Maserat Aghdam Arjestan الناز مسرت اقدم ارجستان 10800319475328460021316 10800319475328460021316 Yes MS in Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. (*Corresponding author) Tel: 09360133499 Email: e.maserat@gmail.com کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی،دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران (*نویسنده مسئول). شماره تماس: 09360133499 Email:e.maserat@gmail.com H Haghani حمید حقانی 10800319475328460021317 10800319475328460021317 No Instructor, Department of Statistics, School of Health, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استادیار، گروه آمار زیستی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.