fa پیش بینی بهزیستی روانشناختی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کاشان بر اساس مؤلفه‌های بخشودگی پرستاری nursing پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b titr;">چکیده</span></strong><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">شناسایی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">عوامل</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مرتبط</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">با</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">بهزیستی روانشناختی دانشجویان علوم پزشکی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و به نظر می‌رسد بخشودگی به عنوان فرایندی که به التیام رنجش‌ها، بهبود روابط بین فردی و کاهش هیجان‌های منفی کمک می‌کند می‌تواند در بهزیستی آنان مؤثر باشد. هدف</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پژوهش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">حاضر</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی دانشجویان علوم پزشکی براساس مؤلفه‌های بخشودگی بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">این مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی بود. تعداد 250 نفر از دانشجویان رشته‌های پزشکی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال تحصیلی 95-96 با روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای طبقه‌ای انتخاب شده و به مقیاس‌های بخشودگی بین فردی احتشام زاده و بهزیستی روانشناختی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Ryff</span></span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پاسخ دادند. </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">داده‌ها با کمک نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه 22 با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون‌های آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Pearson</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">، و آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">t</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> برای گروه‌های مستقل و تحلیل رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> میانگین بخشودگی بین فردی در دانشجویان 14/9 </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&plusmn; </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">73/66 و بهزیستی روانشناختی 70/10 </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&plusmn; </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">32/76 بود. میانگین نمره کل بخشودگی بین فردی (01/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و بهزیستی روانشناختی (01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) دانشجویان دختر در مقایسه با پسران بطور معنی‌داری بالاتر بود. اما بین دانشجویان پزشکی و پرستاری در متغیرهای بخشودگی و بهزیستی روانشناختی تفاوت معنی‌داری وجود نداشت. بهزیستی روانشناختی با هر سه مؤلفه ارتباط</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مجدد</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">کنترل انتقام‌جویی (32 01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">)، کنترل</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">رنجش (01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و درک</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">فهم</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">واقع‌بینانه (01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) رابطه معنی‌داری داشت و کنترل</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">رنجش (001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) و درک</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">فهم</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">واقع‌بینانه (05/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) به ترتیب قوی‌ترین پیش‌بینی کننده‌های بهزیستی روانشناختی در دانشجویان علوم پزشکی بودند. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری کلی: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">بخشودگی</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> موجب</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> افزایش بهزیستی روانشناختی دانشجویان پرستاری و پزشکی می‌شود. بنابراین، تدوین و اجرای برنامه‌های آموزشی جهت افزایش ویژگی‌های مثبت اخلاقی مانند بخشودگی </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">می‌تواند</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">از </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">طریق پیشگیری از رنجش و ارتقاء درک و فهم واقع‌بینانه به بهبود سلامت روانشناختی دانشجویان علوم پزشکی کمک نماید</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Abstract</strong><strong><span dir="RTL"></span></strong><br> <strong>Background </strong><strong><span dir="RTL">&</span></strong> <strong>Aim:</strong> Identifying the factors related to the psychological well-being of medical sciences students is very important. It seems that forgiveness as a process, helping individuals to reduce resentment, improve interpersonal relationships, and decrease negative emotions can play an vital role in their well-being. The present study aimed to predict the psychological well-being of medical sciences students based on forgiveness components.<br> <strong>Material & Method</strong>: This was a descriptive, correlational study. In this study, 250 medical and nursing students from Kashan University of Medical Science, were selected via a multistage stratified sampling in 2016- 2017, and completed the Ehteshamzadeh Interpersonal Forgiveness Scale and the Ryff&rsquo;s Psychological Well-being Scale. Data were analyzed by descriptive statistics (mean & standard deviation) and inferential statistics including Pearson correlation coefficient, independent t test and multiple stepwise regression analysis using the SPSS software version 22.<br> <strong>Results</strong>: The mean scores for interpersonal forgiveness and psychological well-being were 66.73 &plusmn; 9.14, and 76.32 &plusmn; 10.70, respectively. The total mean scores for interpersonal forgiveness (t=2.59, P=0.01) and psychological well-being (t=3.31, P<0.01) were significantly higher in female students compared to male students but there was no statistically significant difference between medical students and nursing students in forgiveness (t=-0.55, P=0.58) and psychological well-being (t=0.56, P=0.57). Psychological well-being had a statistically significant relationship with the restructure of relationship and control of revenge (r=0.32, P<0.01), pain control (r=0.49, P<0.01), and realistic understanding (r=0.23, P<0.01). Moreover, pain control (&beta;=0.49, P<0.001) and realistic understanding (&beta;=0.13, P<0.05) were the strongest predictors of psychological well-being among the students of medical sciences.<br> <strong>Conclusion:</strong> The psychological well-being of medical and nursing students could be enhanced by improving the level of forgiveness. Therefore, The development and implementation of educational programs to improve moral virtues such as forgiveness, can promote the psychological health of medical sciences students through preventing anger and promoting realistic understanding.</div> بخشودگی, بهزیستی روانشناختی, دانشجویان پرستاری, دانشجویان پزشکی Forgiveness, Psychological well-being, Nursing students , Medical students 1 10 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1713-2&slc_lang=fa&sid=1 M Sadoughi مجید صدوقی 10800319475328460019855 10800319475328460019855 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, University of Kashan, Kashan, Iran. (*Corresponding Author) Tel: 03155913750 Email: sadoughi@kashanu.ac.ir استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران. (*نویسنده مسئول)، شماره تماس: 03155913750 Email: sadoughi@kashanu.ac.ir F Hesampour فاطمه حسامپور 10800319475328460019856 10800319475328460019856 No MA in Educational Psychology, Department of Psychology, University of Kashan, Kashan, Iran کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران