fa تحلیل مفهوم "خود پنداری" در کودکان کار خیابانی پرستاری nursing پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b titr;"><span style="font-size:11.0pt;">چکیده </span></span></strong> <ul> <li dir="RTL" style="margin-top:0cm;margin-right:-2.25pt;margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;"><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و هدف: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پنداشت از خود یا</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> خود پنداری درک و تصور فرد در مورد خود است. خود پنداری بر وضعیت روحی- روانی و آموزشی فرد تأثیر بسزایی داشته و می‌تواند موجب رشد و تعالی فرد و یا آسیب‌های متعدد گردد. خود پنداری کودکان کار عامل مهمی در پیشگیری از آسیب و ارائه خدمات مورد نیاز به آنان است. هدف از این تحلیل، واضح سازی مفهوم خود پنداری کودکان کار خیابانی در مقایسه با تعاریف کلاسیک آن است. </span></span></li> </ul> <strong><span style="font-family:b lotusmso-ascii-font-family:arial;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">در این مطالعه از روش</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">Walker </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;و </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">Avant</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> برای تحلیل مفهوم استفاده شد. به همین منظور پس از مرور گسترده منابع، مقالات کمی و کیفی مرتبط مورد بررسی قرار گرفت و بر آن اساس تعریف،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">کاربردها،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">ویژگی‌ها،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مقدمات،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پیامدها</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">ارجاعات</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">تجربی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مفهوم پنداشت از خود استخراج</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">شد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span> <div style="margin-top:0cm;margin-right:-2.25pt;margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"><strong>یافته ها:</strong> کودکان کار به دلیل شرایط خاص زندگی خود مجبور به کار کردن هستند و همین امر منجر به ایجاد تغییرات مثبت و منفی در خود پنداری آنها نسبت به سایر همسالان خود شده است. </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">از جمله ویژگی‌های شاخص خود پنداری در این کودکان می‌توان به &quot;آگاهی از توانمندی به صورت احساس مسئولیت در قبال خانواده و استقلال مالی&quot;، &quot;برقراری تعامل با دیگران و تشکیل گروه‌های حمایتی در عین رقابت با یکدیگر&quot;، &quot;تأثیر پذیری ابعاد درونی و بیرونی پنداشت از خود با متغیرهای مختلف&quot;، &quot;انعطاف&rlm;پذیری و تأثیرپذیری با آموزش&quot;، &quot;پذیرش و سازگاری با وضعیت موجود&quot; و همچنین &quot;عدم شناخت راهکارهای مقابله با آسیب&quot; اشاره کرد. </span></span></div> <strong><span style="font-family:b lotusmso-ascii-font-family:arial;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری کلی:</span></span></strong> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مفهوم خود پنداری در کودکان کار باید با توجه به تعاریف کلاسیک به شکل عمیق‌تری مورد مقایسه و بررسی قرار گیرد تا با ارائه حمایت های مورد نیاز و آموزش بر اساس نیازهای آنها، از آسیب‌های جسمی، روحی و اجتماعی پیشگیری گردد</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:14.0pt;">.</span></span><br> <br> <br> <br> <br> &nbsp;</div> <strong>Abstract</strong><br> <strong>Background & Aim: </strong>Self-concept or self-perception is a person&rsquo;s own imagination and idea about himself/herself. Self-concept has a competent effect on one&rsquo;s psychological and educational conditions, and can lead to either the individual&rsquo;s growth and excellence or multiple harms. Self-concept in child laborers is an important factor in harm prevention and the provision of their required services. This analysis aims to clarify the self-concept in street child laborers compared with its classic definitions.<br> <strong>Materials & Methods:</strong> This concept analysis study was done using Walker & Avant approach. After an extensive review of the relevant articles, all papers with quantitative and qualitative research design were assessed, and based on that, the definition, uses, attributes, antecedents, consequences, and empirical referents of self-concept were extracted.<br> <strong>Results:</strong> Street child laborers have to work because of their living conditions, and this fact has led to positive and negative changes in their self-concept. Specific traits of self-concept in child laborers are &quot;being aware of &nbsp;own potential as a sense of responsibility towards family, and financial independence&quot;, &quot;interacting with others and forming support groups while competing with each other&quot;, &quot;the influence of various variables on internal and external dimensions of self-concept&quot;, &quot;being flexible and influenced by education&quot;, &quot;acceptance and compatibility with the existing status&quot; and &quot;lack of understanding of the ways to deal with the harm&quot;.<br> <strong>Conclusion: </strong>The self-concept in street child laborers should be deeply studied and compared to its classic definition to prevent physical, psychological and social harms by providing the required support and needs-based training. خود پنداری, کودکان کار, تحلیل مفهوم Keywords: Self-concept, Child Laborers, Concept Analysis 54 66 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1751-2&slc_lang=fa&sid=1 B Tabarsy بهشته طبرسی 10800319475328460019873 10800319475328460019873 No . PhD Candidate in Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. AND Instructor, Department of Nursing, Islamic Azad University (Tehran Medical Sciences Branch), Tehran, Iran. دانشجوی دکتری تخصصی پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران و مربی،گروه پرستاری، واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. MA Cheraghi محمد علی چراغی 10800319475328460019874 10800319475328460019874 No Professor, Department of Critical Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. استاد، گروه پرستاری ویژه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. SH Pashaeypoor شهزاد پاشایی پور 10800319475328460019875 10800319475328460019875 No Assistant Professor, Department of Community Health Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran . استادیار، گروه سلامت جامعه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. SA Sadat Hoseini اکرم السادات سادات حسینی 10800319475328460019876 10800319475328460019876 Yes Assistant Professor, Department of Pediatric Nursing, School of Nursing & Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. (*Corresponding Author) Tel: +982161054423 Email: ashoseini@tums.ac.ir استادیار، گروه کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. (*نویسنده مسئول) شماره تماس: 02161054423 ashoseini@tums.ac.ir E mail: