fa رابطه ذهن آگاهی و فراهیجان در پیش بینی تنظیم هیجانی- شناختی پرستاران تازه کار پرستاری nursing پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><strong><span style="font-family:b titr;">چکیده</span></strong></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">زمینه و هدف: پرستاران تازه کار تنش زیادی </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">متحمل می‌شوند که می‌تواند آثار ناخوشایندی را در ابعاد فردی و حرفه‌ای بر جای گذارد. هدف این پژوهش بررسی رابطه‌ی ذهن آگاهی و فراهیجان در پیش بینی تنظیم هیجانی- شناختی پرستاران تازه کار بود.</span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">روش بررسی:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> طرح پژوهش حاضر توصیفی و از نوع پژوهش‌های همبستگی می‌باشد. جامعه‌ی آماری شامل کلیه پرستاران شهرستان تبریز می‌باشد. از این جامعه نمونه‌ای به حجم 120 پرستار (60 زن و 60 مرد) به صورت تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه‌ی هیجانی-شناختی </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">(</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">(<a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/2009647"><span style="text-decoration-line:none;"><span style="color:windowtext;">Emotional Adjustment</span></span></a></span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسشنامه‌ی ذهن آگاهی (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Mindfulness</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">و پرسشنامه‌ی فراهیجان (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">Meta-Emotion</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">) </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">استفاده شد. داده‌های بدست آمده با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تحلیل داده‌ها از طریق نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> نسخه 19 استفاده شد. </span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;"> نتایج نشان داد که بین ذهن آگاهی و فراهیجان، بین تنظیم هیجانی</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">شناختی مثبت و فراهیجان و تنظیم هیجانی</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">شناختی مثبت و ذهن آگاهی همبستگی مثبت و معنی‌داری وجود دارد (01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">). همچنین بین تنظیم هیجانی</span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">&ndash;</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">شناختی منفی و ذهن آگاهی همبستگی منفی وجود داشت (01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">). با در دست داشتن نمرات مؤلفه‌های ذهن آگاهی و فراهیجان پرستاران تازه کار، می‌توان میزان تنظیم هیجانی شناختی آنها را پیش‌بینی کرد (01/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"><</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">).</span></span></p> <p><strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">نتیجه‌گیری کلی</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">: باتوجه به نتایج بدست آمده می‌توان با آموزش مهارت‌های ذهن آگاهی و فراهیجان، مهارت تنظیم هیجانی شناختی پرستاران تازه کار را بهبود بخشید تا از طریق آگاهی از هیجانات، از آنها بهتر استفاده کنند و عملکردشان بهبود یابد.</span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Abstract </strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background & Aim</strong>: New graduate nurses suffer high levels of stress which can lead to unpleasant personal and professional outcomes. The aim of this study was to investigate the role of mindfulness and meta-emotion on predicti<span style="color:#000000;">ng </span><a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/2009647"><span style="color:#000000;">Emotional Adjustment</span></a><span style="color:#000000;"> i</span>n novice nurses.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Material & Method:</strong> The descriptive-correlative method was used for conducting this research. The Statistical population was consisted of all the nurses in Tabriz. A sample of 120 subjects (60 females and 60 males) was randomly selected, using multistage random cluster. For data collection, Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), Mindfulness Questionnaire and Meta-emotion Questionnaire was used. The data gathered were analyzed by Pearson correlation and multiple regression, using simultaneous enter method. The data were analyzed by SPSS statistical software (version 21).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results</strong>: The Finding indicated that there was a positive relationship between mindfulness and meta-emotion (P<0/01) and between positive <a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/2009647"><span style="color:#000000;">Emotional Adjustment</span></a><span style="color:#000000;"> and there was a negative relationship between meta- emotion (P<0/01) and negative emotional&ndash; cognitive regulation and mindfulness (P<0/01). The results showed that through using the scores from mindfulness and meta-emotion components of novice nurses, we can predict the rate of </span><a href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/2009647"><span style="color:#000000;">Emotional Adjustment</span></a> (P< 0/01).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> According to the results, novice nurse&#39;s cognitive emotion regulation can be improved by teaching mindfulness and meta-emotion skills, and through awareness of the emotions, they can use them efficiently and improve their performance.</p> ذهن آگاهی, فراهیجان, تنظیم هیجانی شناختی, پرستاران Mindfulness, Meta-Emotion, Emotional Adjustment, Nurses 11 22 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1483-2&slc_lang=fa&sid=1 K Babaei Nadinluye کریم بابایی نادینلویی 10800319475328460018965 10800319475328460018965 Yes PhD candidate of Psychology, Department of Psychology, University of Urmia, Urmia, Iran. (*Corresponding Author) Tel: +989141102838 E-mail: k.babaei66@gmail.com دانشجو دکتری روانشناسی، دانشکده ادبیات و روانشناسی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. (٭نویسنده مسئول) شماره تماس : 09141102838 k.babayi66@yahoo.comE mail: F Mikaeli Manee فرزانه میکاییلی منیع 10800319475328460018966 10800319475328460018966 No Associate Professor, Department of Psychology, University of Uremia, Urmia, Iran دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و روانشناسی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران H Pezeshki هانا پزشکی 10800319475328460018967 10800319475328460018967 No MA, psychology, Payam Noor University of Sanandaj, Sanandaj, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه پیام نور سنندج، بیجار، ایران H Bafande حسن بافنده 10800319475328460018968 10800319475328460018968 No Assistant Professor, Department of Psychology, University of Shahid Madani.Iran استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران H Abdi حنانه عبدی 10800319475328460018969 10800319475328460018969 No MA, psychology, University of Urmia, Uremia, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران