fa عوامل تأثیرگذار بر گذر نقش از دانشجویی به پرستاری بالینی: یک مطالعه تئوری پایه پرستاری nursing پژوهشي Research <p>&nbsp;<strong> چکیده </strong></p> <p>&nbsp;<strong> زمینه و هدف: </strong>گذر نقش از دانشجویی به پرستاری، مرحله ای حساس در طول دوره زندگی حرفه ای پرستاران می باشد. عوامل متعددی بر فرایند گذر نقش تأثیرگذارند و می توانند پیامدهای این فرایند را دستخوش تغییراتی نمایند. مطالعه حاضر در راستای کاوش عوامل موثر بر فرایند گذر نقش از دانشجویی به پرستاری بالینی با استفاده از تجارب هر دو گروه پرستار تازه کار و با سابقه طراحی شده است.</p> <p>&nbsp;<strong> روش بررسی: </strong>این مطالعه به روش تئوری پایه در بیمارستان های آموزشی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد. داده ها با روش مصاحبه عمیق نیمه ساختارمند جمع آوری گردید. در این مطالعه 21 شرکت کننده با استفاده از نمونه گیری هدفمند و تئوریکال انتخاب شدند. شرکت کنندگان شامل 17 پرستار تازه کار، 2 پرستار با تجربه و 2 سرپرستار بودند. براساس روش تئوری پایه، جمع آوری، تحلیل و تفسیر داده ها به طور همزمان انجام شد. تحلیل با استفاده از روش مقایسه مداوم انجام گرفت.</p> <p>&nbsp;<strong> یافته ها: </strong>مطالعه نشان دادکه عوامل بسیاری بر فرایند گذر نقش از دانشجویی به پرستار بالینی موثرند. در این مطالعه این عوامل در دو دسته خرد و کلان قرار گرفتند. عوامل خرد شامل: پشتوانه آموزشی- تحصیلی، خصوصیات سرپرستار و همکاران، خصوصیات پرستار تازه فارغ التحصیل و محیط کار و عوامل کلان شامل: دید جامعه به پرستاری، پزشک سالاری حاکم بر مراکز درمانی و قوانین استخدامی پرستاران بود.</p> <strong>نتیجه گیری کلی: </strong>یافته های این مطالعه می توانند بینش جدیدی برای تفکر درباره عوامل موثر بر گذر نقش تازه فارغ التحصیلان پرستاری در شروع کار ایجاد کنند و مبنایی برای تصمیم گیری های حرفه ای باشند. شناخت این عوامل می تواند در راستای برنامه ریزی به منظور هدایت این فرایند به سوی پیامدهای مثبت کمک کننده باشد. همچنین یافته های این مطالعه می تواند به عنوان راهنمایی برای مدیران، مربیان آموزشی، مسئولین و ذینفعان پرستاری در جهت تسهیل فرایند گذر نقش پرستاران تازه فارغ التحصیل مورد استفاده قرار گیرد. <p>&nbsp;<strong> Abstract </strong></p> <p>&nbsp;<strong> Background & Aim</strong><strong>: </strong>Role transition from nursing student to clinical nurse is a sensitive stage in the nurses&rsquo; professional life. Many factors affect role transition and could change its outcome. The present study was designed with the aim of exploring the factors affecting the process of transition from nursing student to clinical nurse using the experiences of both novice and experienced nurses.</p> <p>&nbsp;<strong> Material & Methods</strong><strong>: </strong>This study was conducted by grounded theory approach in educational hospitals affiliated to Tehran University of Medical Sciences. Data was generated by in-depth, semi-structured interviews. A total of 21 participants were recruited by purposeful and theoretical sampling. They included 17 new graduate nurses, two experienced nurses and two head nurses. According to grounded theory, data collection and analysis was performed simultaneously using constant comparative method.</p> <p>&nbsp;<strong> Results: </strong>the study revealed that many factors affect the process of role transition from nursing student to clinical nurse. These factors were classified as micro and macro levels. Micro-level factors included pedagogic-educational support, characteristics related to head nurse and colleagues, newly graduate nurses&rsquo; characteristics, and work place atmosphere. The macro-level factors included the perspective of society to nursing, physicians&rsquo; rulership governing the medical centers, and nurses&rsquo; employment regulations.</p> <p>&nbsp;<strong> Conclusion: </strong>The findings of this study could create a new insight into thinking about factors effecting newly graduated nursing student&rsquo; role transition on the commencement of their work and also create a basis for professional decisions. Recognition of these factors could help in planning and direction of the process towards positive outcomes. The findings could also be considered as a guide for managers, educational instructions, authorities and all the beneficiaries in nursing, in order to facilitate this process for newly graduated nurses.</p> گذر, دانشجوی پرستاری, پرستاری بالینی, تئوری پایه Transition, Nursing student, Nurse clinical, Grounded Theory 44 56 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-123-1&slc_lang=fa&sid=1 F Rafii فروغ رفیعی 10800319475328460019044 10800319475328460019044 No Professor, Nursing Care Research Center, School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استاد، مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران M Sajadi Hezaveh محبوبه سجادی هزاوه 10800319475328460019045 10800319475328460019045 Yes Assistant professor, School of Nursing and Midwifery, Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. (*Corresponding author). Tel: +98 918348840 E-mail: dr.sajadi@arakmu.ac.ir استادیار، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اراک، اراک، ایران (٭نویسنده مسئول). شماره تماس: 09183488403 dr.sajadi@arakmu.ac.irEmail: N Seyedfatemi نعیمه سید فاطمی 10800319475328460019046 10800319475328460019046 No Professor, School of Nursing and Midwifery, Nursing Care Research Center, School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استاد، مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران M Rezaei محبوبه رضایی 10800319475328460019047 10800319475328460019047 No Assistant professor, School of Nursing and Midwifery, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran استادیار، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران