fa نقش جنسیت در خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان پرستاری پرستاری nursing پژوهشي Research <p>&nbsp;<strong> چکیده </strong></p> <p>&nbsp;<strong> زمینه و هدف: </strong>تحقیقات در زمینه&shy;ی بهداشت و سلامتی برای پیشرفت مراقبت&shy;های بهداشتی ضروری بوده و نقشی محوری در علوم پزشکی ایفا می&shy;نماید. از این&shy;رو مطالعه&shy;ی حاضر با هدف تعیین و مقایسه&shy;ای خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان دختر و پسر مقطع تحصیلات تکمیلی پرستاری انجام پذیرفت.</p> <p>&nbsp;<strong> روش بررسی: </strong>پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مقطعی است. جامعه‌ی آماری این پژوهش را دانشجویان تحصیلات تکمیلی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اردبیل در سال تحصیلی 1393-1392، تشکیل می‌داد. روش نمونه‌گیری از نوع تصادفی ساده بود. جهت گردآوری داده&shy;ها از پرسشنامه&shy;ی خودکارآمدی پژوهشی ( RSE ) که توسط Phillips & Russell ساخته شده است بهره گرفته شد. داده&shy;ها با استفاده از آزمون&shy;های آماری t دو گروهی مستقل و آنالیز واریانس دو عاملی در نرم&shy;افزار آماری SPSS تسخه 20 تحلیل شد.</p> <p>&nbsp;<strong> یافته&shy;ها: </strong>نتایج نشان داد دانشجویان دختر و پسر از نظر خودکارآمدی مهارت&shy;های نوشتن، تحقیق عملیاتی، کمی و رایانه&shy;ای، طراحی تحقیق و نمره&shy;ی کل خودکارآمدی پژوهشی بالاتر از میانگین معیار جامعه قرار دارند. بین دانشجویان دختر و پسر در خود کارآمدی مهارت&shy;های طراحی تحقیق ، مهارت تحقیق عملیاتی ، مهارت کمی و رایانه&shy;ای، مهارت&shy;های نوشتن و نمره&shy;ی کل خودکارآمدی پژوهشی تفاوت معنی دار وجود نداشت (05/0 < P ). هم&shy;چنین نقش توام جنسیت و علاقه به پژوهش در رابطه با خودکارآمدی پژوهشی معنی&shy;دار نبود (21/1 = F ، 27/0 = p ) اما نقش جداگانه&shy;ی علاقه به انجام پژوهش در خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان معنی&shy;دار بود. (63/7 = F ، 006/0 = p ).</p> <strong>نتیجه&shy;گیری کلی: </strong>توصیه می شود در پژوهش های بعدی رابطه&shy;ی خودکارآمدی پژوهشی با عواملی هم&shy;چون محیط آموزشی، انگیزه&shy;ی علمی و تولیدات پژوهشی مورد بررسی قرار گیرد. <p>&nbsp;<strong> Abstract </strong></p> <p>&nbsp;<strong> Background & Aim: </strong>Research in the field of health is essential for the development of health care and plays a central role in medical sciences. Accordingly this study was undertaken to determine research self-efficacy of female and male<strong>&nbsp;</strong>nursing students in higher education.</p> <p>&nbsp;<strong> Material & Methods: </strong>It was a descriptive, cross sectional study. The research population was<strong>&nbsp;</strong>nursing students of higher education in Ardabil University of Medical Sciences in academic year of 2013-2014. Simple random sampling was used to recruit the students. Data was collected by Phillips & Russell Research Self Efficacy (RSE) questionnaire and analyzed by Independent- sample t -test and Two- way ANOVA using SPSS-PC (v.20).</p> <p>&nbsp;<strong> Results</strong><strong>: </strong>The results showed that the male and female students were situated upper than the standard average in terms of self-efficacy of writing skills, practical research skills, quantitative and computer skills, research design skills and total research self- efficacy. There was no significant difference between male and female students in terms of self-efficacy of design skills, self-efficacy of practical research skills, self-efficacy of quantitative and computer skills, self-efficacy of writing skills, and total research self-efficacy ( p >0.05). No significant relationship was found between the interaction of gender and interest in research, and research self-efficacy (F =1/21, P=0/27). However, the singular role of interest in research and research self-efficacy was significant (F =7/63, P=0/006).</p> <strong>Conclusions: </strong>Future research is recommended to be undertaken to study the relationship between research self-efficacy and factors such as educational environment, scientific motivation and research products. پژوهش, خودکارآمدی, دانشجویان پرستاری Research, Self-efficacy, Nursing Students 1 12 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1212-3&slc_lang=fa&sid=1 E Aryani ابراهیم آریانی 10800319475328460019002 10800319475328460019002 Yes Master of Educational Research, Faculty of Education Sciences & Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. (*Corresponding author). Tel: +98 09198241704 Email: e.aryani.sh@gmail.com کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ، ایران (*نویسنده‌ی مسئول). تلفن تماس: 09198241704Email: e.aryani.sh@gmail.com A Narimani آمنه نریمانی 10800319475328460019003 10800319475328460019003 No Master of Educational Curriculum, Faculty of Education Sciences & Psychology, University of kordestan, Sanandaj, Iran کارشناس ارشد برنامه‌ریزی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران K Kamangar کیوان کمانگر 10800319475328460019004 10800319475328460019004 No Master of Educational Research, Faculty of Education Sciences & Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران A Omidvar عظیم امیدوار 10800319475328460019005 10800319475328460019005 No Master of Educational Management, Azad University, Ardabil, Iran کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات اردبیل، اردبیل، ایران