fa کیفیت آموزش مقطع دکتری پرستاری از دیدگاه دانشجویان پرستاری nursing پژوهشي Research <p>&nbsp;<strong> چکیده </strong></p> <p>&nbsp;<strong> زمینه و هدف: </strong>با توجه به رشد روزافزون فارغ التحصیلان مقطع دکتری پرستاری، ارزیابی دقیق این دوره جهت اطمینان از کیفیت آ موزش ضروری است. این پژوهش با ارزیابی برنامه دکتری از دیدگاه دانشجویان دکتری پرستاری سعی در فراهم&shy; سازی تصویری واضح از کیفیت برنامه&shy;های این دوره دارد.</p> <p>&nbsp;<strong> روش‌ بررسی: </strong>با استفاده از مطالعه توصیفی، مقطع دکتری پرستاری در حیطه&shy;های برنامه&shy;های آموزشی، اعضاء هیات علمی و منابع توسط 64 تن از دانشجویان دکتری پرستاری انتخاب شده با روش تمام شماری در دانشکده&shy;های پرستاری و مامایی تبریز، تهران، شیراز و مشهد با استفاده از پرسشنامه شاخص &shy; های جهانی ارزیابی کیفیت برنامه دکتری پرستاری مورد ارزیابی قرارگرفت. جهت تحلیل داده&shy;ها از نرم افزار spss با نسخه 5/13 و آمار توصیفی استفاده&shy;گردید.</p> <p>&nbsp;<strong> یافته </strong><strong>&shy; </strong><strong>ها: </strong>از دیدگاه دانشجویان، آموزش مقطع دکتری در حیطه&shy;های برنامه&shy;های آموزشی (17/3 &plusmn; 04/48)، اعضاء هیات علمی (03/ 2 &plusmn; 42/31) و منابع ( 76/2 &plusmn; 95/18) از سطح متوسطی برخوردار بود. در حیطه&shy; برنامه&shy;های آموزشی، تاکید بر امر پژوهش با میانگین نمره 67/0 &plusmn; 49/3 و حمایت اساتید از دانشجویان با نمره 64/0 &plusmn; 32/3 مولفه&shy;هایی بودند که بیشتر مورد رضایت دانشجویان قرارداشتند. در مقابل، کفایت تعداد اعضای هیات علمی با میانگین و انحراف معیار 77/0 &plusmn; 37/1، و تناسب دروس دوره دکتری با حرفه پرستاری با نمره 66/0 &plusmn; 84/1 از مولفه&shy;هایی بودند که کمترین میزان رضایت دانشجویان را به خود اختصاص دادند. در حیطه اعضاء هیات علمی، مولفه&shy;های عملکرد اساتید در هدایت پایان نامه با میانگین نمره 60/0 &plusmn; 15/1 و دانش و مهارت ایشان با نمره 87/0 &plusmn; 76/1 بیشتر مورد انتقاد دانشجویان قرارگرفته بود. درحیطه منابع نیز کفایت منابع مالی با نمره 75/0 &plusmn; 95/1 و زیرساختهای پژوهشی با میانگین و انحراف معیار 66/0 &plusmn; 89/1 مولفه هایی بودند که کمتر مورد رضایت دانشجویان قرارگرفتند.</p> <strong>نتیجه&shy;گیری کلی: </strong>با توجه به سطح متوسط آموزش مقطع دکتری پرستاری در حیطه&shy;های برنامه های آموزشی، اعضای هیات علمی و منابع، بازنگری محتوی دروس، افزایش اعضای هیات علمی و گسترش منابع جهت ارتقای کیفیت این دوره امری ضروری بوده و توصیه می&shy;گردد. <p>&nbsp;<strong> Abstract </strong></p> <p>&nbsp;<strong> Background & Aims: </strong>Regarding the rapid increase in the number of doctoral students in nursing, evaluation of PhD course to ensure quality of education is necessary. By the assessment of doctoral program from the viewpoint of the students, this study aims to provide a clear picture of the educational quality of this course.</p> <p>&nbsp;<strong> Material & Methods: </strong>In this descriptive study, 64 doctoral students recruited by census from the nursing and midwifery schools of Tabriz, Shiraz, Mashhad and Tehran University of medical sciences were surveyed. Quality of PhD nursing course was evaluated by international questionnaire of QCSI (quality criteria, standards and indicators ) in three dimensions of educational programs, faculty and resources. Data was analyzed by descriptive statistics using SPSS-PC (v. 13.5).</p> <p>&nbsp;<strong> Results: </strong>The mean score of doctoral students&rsquo; point of view in the three parts of educational programs (48.4&plusmn;3.17), faculty (31.42&plusmn;2.03) and resources (18.95&plusmn;2.76) was moderate. In the dimension of educational programs, components of emphasizing the research ( 49.3 &plusmn;0.67) and teachers&rsquo; support of students ( 3.32 &plusmn; 0.64) were more satisfied by students. The students were dissatisfied with the adequacy of faculty members (1.37 &plusmn; 0.77) and relevance of doctoral courses with nursing profession (1.84 &plusmn; 0.66). In the faculty dimension, students had been criticized the teachers&rsquo; performance for the supervision of dissertations (1.15 &plusmn; 0.60), and teachers&rsquo; knowledge (1.67 &plusmn; 0.87). In the resource dimension, students were dissatisfied of the adequacy of financial resources (1.95 &plusmn; 0.75) and necessary infrastructure for research (1.98 &plusmn; 0.66).</p> <p>&nbsp;<strong> Conclusion</strong>: Regarding the intermediate quality of doctoral course of nursing in the dimensions of curriculum , faculty and resources , revising the content of courses , increasing the number of faculty members and improvement of the resources are necessary to improve the quality of the course.<u>&nbsp;</u></p> ارزیابی, آموزش, پرستاری, دکتری فلسفه, کی Evaluation, Education, Nursing, PhD, Quality 30 39 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-905-4&slc_lang=fa&sid=1 V Zamanzadeh وحید زمان زاده 10800319475328460019163 10800319475328460019163 No Associate professor, Medical Education Research Center, Faculty of Nursing and Midwifery, Tabriz university of Medical Sciences, Tabriz, Iran دانشیار، مرکز تحقیقات آموزش پرشکی، و عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران M Jasemi مدینه جاسمی 10800319475328460019164 10800319475328460019164 Yes Doctoral candidate in nursing education, Students’ Research Committee, School of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran.(*Corresponding author) Tel: +98 09144462842 Email: jasemi_phd@yahoo.com دانشجوی دکتری پرستاری، عضو کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران (*نویسنده مسئول) شماره تماس: 09144462842 Email: jasemi_phd@yahoo.com A Mansoori آمنه منصوری 10800319475328460019165 10800319475328460019165 No Master degree in Midwifery Education, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران F Khodabandeh فرزانه خدابنده 10800319475328460019166 10800319475328460019166 No Master degree in Midwifery Education, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران F Alsadat Hoseini فهیمه السادات حسینی 10800319475328460019167 10800319475328460019167 No Lecturer, Faculty of Nursing and Midwifery, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran کارشناس ارشد پرستاری، مربی دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران