fa مقایسه تاثیر گشتالت درمانی و درمان شناختی رفتاری الیس بر ابراز وجود دانشجویان پرستاری پرستاری nursing پژوهشي Research <p>&nbsp;<strong> چکیده </strong></p> <p>&nbsp;<strong> زمینه و هدف: </strong>ابراز وجود به عنوان یکی ازمهارت های زندگی باعث افزایش عزت نفس، بیان منطقی افکار و احساسات، کاهش اضطراب، بهبود مهارت های ارتباط اجتماعی و ملاحظه حقوق دیگران و در عین حال گرفتن حق خود و در نهایت افزایش میزان رضایت از زندگی و شادکامی می شود . پژوهش حاضر، با هدف مقایسه تاثیر گشتالت درمانی و درمان شناختی رفتاری الیس بر ابراز وجود دانشجویان پرستاری انجام شد.</p> <p>&nbsp;<strong> روش بررسی: </strong>این پژوهش یک مطالعه کارآزمایی بالینی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل است . از میان80 دانشجوی پرستاری مشغول به تحصیل در دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد در سال تحصیلی 93-1392 که در بدو ورود به دوره کارآموزی در عرصه بودند، کلیه افرادیکه نقص در ابراز وجود داشتند به تعداد 36 نفر با استفاده از پرسشنامه ابراز وجود ASA جدا شده و به صورت تصادفی و مساوی در دو گروه آزمون و یک گروه کنترل (هر گروه 12 نفر) جایگزین شدند. گروه های آزمون شامل گشتالت درمانی و درمان شناختی رفتاری الیس، طی 8 جلسه تحت آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. پس آزمون بلافاصله بعد از آموزش با همان ابزار انجام شد و تجزیه و تحلیل داده ها توسط تحلیل کوواریانس، آنالیزواریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی LSD در نرم افزار SPSS ویرایش 20 انجام گرفت .</p> <p>&nbsp;<strong> یافته ها: </strong>نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که قبل از مداخله، میانگین نمرات ابراز وجود در گروهها، اختلاف معنا داری نداشته اشت (05/0> P ). بعد از مداخله، در هر دو گروه گشتالت درمانی و درمان شناختی رفتاری الیس نمرات ابراز وجود به طور معناداری افزایش یافت (05/0 <span class="hps"><span 10pt="" 222222="" calibri="" cambria="" color:="" en="" en-us="" font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-language:="" mso-fareast-font-family:="" mso-fareast-language:="" style="LINE-HEIGHT: 115% FONT-FAMILY: ">˂</span></span>P ). تفاوت نمرات ابراز وجود بین هر یک از گروههای آزمودنی و کنترل معنادار بود (05/0 <span class="hps"><span 10pt="" 222222="" calibri="" cambria="" color:="" en="" en-us="" font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-language:="" mso-fareast-font-family:="" mso-fareast-language:="" style="LINE-HEIGHT: 115% FONT-FAMILY: ">˂</span></span>P ). این افزایش در دو گروه آزمودنی، با هم اختلاف معنا دار نداشت (48/0 = P ).</p> <strong>نتیجه گیری کلی: </strong>این پژوهش، تاثیر گشتالت درمانی و درمان شناختی رفتاری الیس را بر افزایش میزان ابراز وجود یکسان میداند . با توجه به نتایج می توان از درمانهای فوق به صورت انتخابی به عنوان شیوه های روان درمانی در جهت کاهش باورها و مؤلفه های ناکارآمد دانشجویان پرستاری استفاده نمود. <p>&nbsp;<strong> Abstract </strong></p> <p>&nbsp;<strong> Background & Aim: </strong>Assertiveness as one of the life skills, leads to an increase in self-esteem , logical expression of thoughts and feelings , reduction of anxiety, improvement of social communication skills and consideration of the rights of others and meanwhile, taking one&rsquo;s right and finally an increase in life satisfaction and happiness. This study aimed to compare the effect of Gestalt therapy and Ellis Cognitive- Behavioral therapy on assertiveness of nursing students.</p> <p>&nbsp; <strong>Material & </strong><strong>Methods: </strong>It was a clinical trial, with pre-test - post-test design and control group. Among 80 nursing students enrolled in the school of nursing and midwifery of the Najaf Abad branch of Islamic Azad University in academic year of 2013-2014 who were at the beginning of their field training, those who were deficient in assertiveness (n=36) were detected by ASA questionnaire and randomly assigned into two experimental and one control groups (each = 12). The experimental groups including Gestalt therapy and Ellis Cognitive Behavior therapy received training during 8 sessions, while the control group did not receive any interventions .Post- test was performed immediately after training with the same tool. Data was analyzed by analysis of covariance , one-way ANOVA and post hoc LSD tests using SPSS-PC (v . 20).</p> <p>&nbsp; <strong>Results: </strong>Analysis of covariance showed no difference between the groups in terms of assertiveness before intervention (P > 0/05) . After the intervention, a significant increase was seen in the mean score of assertiveness in both Gestalt therapy and Ellis cognitive behavioral therapy (P <span class="hps"><span 10pt="" 222222="" calibri="" cambria="" color:="" en="" en-us="" font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-language:="" mso-fareast-font-family:="" mso-fareast-language:="" style="LINE-HEIGHT: 115% FONT-FAMILY: ">˂</span></span> 0/05). Assertiveness scores were significant between each test and control groups (P <span class="hps"><span 10pt="" 222222="" calibri="" cambria="" color:="" en="" en-us="" font-size:="" lang="EN" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-language:="" mso-fareast-font-family:="" mso-fareast-language:="" style="LINE-HEIGHT: 115% FONT-FAMILY: ">˂</span></span> 0/05). There was no significant difference between experimental groups after the interventions (P=0/48).</p> <strong>Conclusion: </strong>As the results showed, the effect of Gestalt therapy and Ellis cognitive behavioral therapy on nursing students&rsquo; assertiveness is the same. Accordingly , the above mentioned therapies as methods of psychotherapy could be used alternately to reduce inefficient beliefs of nursing students. گشتالت درمانی, درمان شناختی رفتاری الیس, ابراز وجود, دانشجو Gestalt Therapy, Ellis Cognitive- Behavioral therapy, Assertiveness, Student 1 11 http://ijn.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-760-6&slc_lang=fa&sid=1 M Moghimian مریم مقیمیان 10800319475328460019150 10800319475328460019150 Yes Faculty member of nursing group, School of Nursing and Midwifery, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Esfahan, Iran (*Corresponding Authors) Tel : +98 09131143254 Email: m-moghimian@iaun.ac.ir مربی گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد، اصفهان، ایران (*نویسنده مسوول). شماره تماس: 09131143254 Email: m-moghimian@iaun.ac.ir R Amini راضیه امینی 10800319475328460019151 10800319475328460019151 No Faculty member of nursing group, School of Nursing and Midwifery, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Esfahan, Iran مربی گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد، اصفهان، ایران